Periodo Transitorio: Biblioteca / Legislación

Legislación:

-Instrucciones de Ciberacoso
-Protocolo de actuación en supuestos de acosos escolar

http://www.adideandalucia.es/disposicion.php?cat=38

ORDEN de 20 de junio de 2011 por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia.

ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008)

· ORDEN de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientaci‘ón y Acci‘ón Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria (Derogada)

· DECRETO 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.

· ORDEN de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización.

· ORDEN de 15-1-2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística. (BOJA 14-2-2007)

· · LEY 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación (BOJA 2-12-1999)

· Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4-5-2006)

· CIRCULAR de 10-09-2012, para registro y actualización del censo de ANEAE

· LOMCE y LOE: comparativa de ambas leyes (Enlace)

INSTRUCCIONES DE 21 DE MAYO DE 2014 CONJUNTAS DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN Y DE LA SECRETARÍA GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SOBRE LA ORDENACIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Y OTRAS CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL CURSO ESCOLAR 2014/2015.

Biblioteca:

· Adrenoleucodistrofia

· Altas capacidades intelectuales

· Alumnado con NEE asociadas a TDAH: Intervención educativa en elaula ordinaria

· Atención a la diversidad

· Orientacionesy estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumnado con TDAH.

· Manual de Educación Emocional parala ESO
El Yoga como técnica de relajación en el aula

· Buenas prácticas en la detección y evaluación psicopedagógica del alumnado con nee asociadas a TGD/TEA

· Protocolo paradetección y evalucción del alumno con transtorno por défecit de atención ehiperactividad en el ámbito educativo .

· Orientaciónyestrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumnos con transtornopor deficit de atención e hiperactividad.

· Como hacer un ACI en SENECA

· Cuaderno: Aprendo a estudiar Nº 3

· Cuaderno de actividades: Secundaria

· Datos en el censo alumnados con NEE

· Discapacidad auditiva

· Discapacidad intelectual

· Discapacidad visual y sordoceguera

· El pato en la escuela o el valor de la diversidad

· Enfermedades raras y crónicas

· Guía de psicomotricidad

· Guía básica de educación intercultural

· Guía de orientación para familias con adolescentes

· Guía para la atención educativa de alumnos con Síndrome de Down

· Limitaciones en la movilidad

· Materiales para el desarrollo de la comunicación y el apoyo al alumnado con NEE

· Necesidades específicas de apoyo educativo

· Manual de apoyo para la detección de los TEA

· Síndrome de Asperger

· Síndrome de Down

· TGD: prácticas educativos y recursos didácticos

· Transtornos generales del desarrollo

· TGD: los transtornos del espectro autista

· Transtornos graves de conducta

· Valoración alumnados altas capacidades

· Variabilidad fenotípica de la adrenoleucodistrofia

· Cuaderno aprendo a estudiar Nº 1

· Cuaderno aprendo a estudiar Nº 2

· Cuaderno aprendo a estudiar Nº 4

· Guía de evaluación: Destrezas lectoras (ESO)

· Guía de evaluación: Destrezas lectoras (Educ. Primaria)

· "Hay alternativas": propuestas para crear empleo y bienestar social en España

· Unidad Didáctica: medidas de refuerzo y apoyo en el plan de atención a la diversidad

· Elaboración del POAT

· Escolares con trastorno por TDAH: Orientaciones para el profesorado

· Guia práctica para los centros educativos en los casos de alumnos con TDAH

· Tengo un niño con una cardiopatía en el aula. Menudos corazones. Edita Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid

· Instituto de Cultura Gitana.

· Fundación Secretariado Gitano.

· Día Internacional del Pueblo Gitano. Cuaderno Intercultural.

· Matemáticas interactivas para alumnado inmigrante en la ESO. Grupo AL-KARAGI, IES Mar Menor. San Javier. Murcia.

· El Español es Fácil. MEC. Material para trabajar con alumnado árabe, chino, inglés, polaco, portugués, rumano y ruso.

· Unidades Didácticas deCompensatoria (UDICOM). Joaquín Carrión Valverde.

· Español para extranjeros. Unidades didácticas con apoyo de voz. Muy útil.

· Portal de Vídeos para aprender español.

· Recursos del Servicio de Apoyo al Inmigrante de la Comunidad de Madrid.

· Blog con Recursos para la Enseñanza del Español para Extranjeros de Carmen Rojas.

· Otro blog con recursos para trabajar con el alumnado inmigrante: ACOGIDA Y EL2.

· Los 200 verbos más usuales del árabe marroquí para educadores sociales. Observatorio de la infancia en Andalucía. Consejería de Igualdad y Bienestar Social. Junta de Andalucía.

· Miles de libros

· Dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia

· Biblioteca Digital Mundial

· DSM IV

· Guía de las nuevas categorias diagnósticas para el censo de NEAE

· Tabla periódica de las emociones